音读训读的解释是什么，音读(dú)训读的解释是问什么是音读(dú)？什么是训读？答(dá)简单来说，每个汉(hàn)字一般都会有两种读(dú)法，一种叫(jiào)做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）的。12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程

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音读训读的(de)解释是什么(me)，音(yīn)读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿(fǎng)汉字(zì)的读音(yīn)，按照这个汉字从中国传入(rù)日本的时候的读音

　　来(lái)发音。

　　根据汉(hàn)字传入的时代和(hé)来源地的不同，大致可以(yǐ)分为(wèi)“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴音”等几种。

　　但是(shì)，这些汉(hàn)字的发音(yīn)和现代汉语中同一汉字

　　的(de)发音已经有所(suǒ)不同了。

　　“音读”的词汇多是(shì)汉(hàn)语的固(gù)有词汇。

　　“训(xùn)读”是按(àn)照日本固有的(de)语言

　　来读这个汉字时的读法(fǎ)。

　　“训(xùn)读(dú)”的词汇多是表达日本固有(yǒu)事物的固有词汇等(děng)。

　　有不少汉字具有两

　　种以上的“音读(dú)”音(yīn)和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训读：青(qīng)い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音(yīn)读是什么意思(sī)？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是(shì)日文所用(yòng)汉字(zì)的一(yī)种(zhǒng)发音方式，是使用该等汉(hàn)字之日(rì)本固有同义语汇(huì)的读音。

　　所以(yǐ)训读只借用汉(hàn)字的形(xíng)和义(yì)，不采用汉语的音。

　　音(yīn)读(dú)（音(yīn)読み/おんよみ）即汉字在日语中按照日语(yǔ)对汉语的译音读出来，叫音读(dú)同一个汉字在日语中可能(néng)有不止一种读法，是由于其在(zài)不同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸(xī)收了当时汉字的发音。

　　每个(gè)汉字一般都会有两种读法，一种(zhǒng)叫做“音友慎春(chūn)读”（音読み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训(xùn)读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉(hàn)字具(jù)有两(liǎng)种以上的(de)“音读(dú)”音(yīn)和“训读(dú)”音。

　　日语和韩(hán)语中的训(xùn)读

　　1、日语

　　在日语里，训(xùn)读（训読）是(shì)以日语固有(yǒu)的(de)发音来(lái)读出汉字，与该(gāi)汉字(zì)本(běn)身(shēn)的好耐字音(yīn)（吴音、汉音、唐音(yīn)等(děng)）有很(hěn)大的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之(zhī)说法，与字音“きん”（kin）并无(wú)关联(lián)。

　　2、韩语(yǔ)

　　一般(bān)认为现代“韩语不(bù)存在训读(dú)”。12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程

　　但近(jìn)代以(yǐ)前曾有乡札、吏读、口(kǒu)诀等类似(shì)日本万(wàn)叶假(jiǎ)名(míng)的(de)标记法存(cún)在，充(chōng)分利(lì)用这(zhè)些汉字的训读。

　　使用类似(shì)于和训（日本(běn)的(de)训(xùn)读）的(de)韩训。

　　对某些的汉字，这(zhè)意味着相关“汉(hàn)语(yǔ)传入以(yǐ)前(qián)的(de)朝鲜的孝(xiào)哪(nǎ)固有语”的韩训。

　　现如今(jīn)除了在语言(yán)学与语源论等(děng)进行讨(tǎo)论以外，日常言(yán)语已(yǐ)经不再使用。

　　但(dàn)是“串”“钊”等为(wèi)例外存在的训读(dú)。

　　“串”读(dú)作“”的情(qíng)况下意思为(wèi)“海角(jiǎo)”，“钊”读(dú)作“”的(de)情况下意思为“生铁”，“串(chuàn)”“钊”并不(bù)使用本来的意思，这类的韩语类似于日文的“国(guó)训”。

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