准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zh强迫症会把人折磨死吗，强迫症的大脑到底出什么问题ǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方法(fǎ)强迫症会把人折磨死吗，强迫症的大脑到底出什么问题，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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