准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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