准格(gé)尔(ěr)旗民族中学外面黑里面粉会介意吗，为啥我对象外面黑的里面发红现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)外面黑里面粉会介意吗，为啥我对象外面黑的里面发红，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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