准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学1分米等于多少米，1分米等于多少米厘米(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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