准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵(bīng)评白玉髓越戴越穷是真的吗，白玉髓的寓意是什么选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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