准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiàjunk food 可数吗，junk food是单数还是复数o)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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