提高幼儿记忆力方法？为(wèi)幼儿(ér)提供形象、鲜(xiān)明、生动、富有浓(nóng)厚情绪色彩的(de)方便记忆的材料的。

　　关(guān)于提(tí)高幼儿记忆力方法以及提高幼儿记忆力(lì)方法的教(jiào)案，提高幼儿记忆(yì)力方法有哪些(xiē)，提高幼儿记(jì)忆(yì)力方法(fǎ)有(yǒu)哪几种(zhǒng)，提高幼(yòu)儿(ér)记忆(yì)力的方(fāng)法，幼儿园提高记忆(yì)力的方法等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下的知(zhī)识答(dá)案：

记忆可以被篡改吗

　　记(jì)忆是(shì)可以被篡(cuàn)改的。

　　记忆是可(kě)以被篡改(gǎi)的，甚至是可以被植入的，而且(qiě)方法还非常(cháng)的简单(dān)，先跟大家说(shuō)一(yī)个跟修改记忆有关的一个(gè)非常轰(hōng)动的(de)事件。

　　1984年(nián)发生在米国马(mǎ)萨诸塞州(zhōu)轰动世界(jiè)的阿米罗(luó)特X侵案，被害人是(shì)一(yī)个只有4岁(suì)半的小男孩凯斯(sī)，有一天凯斯的(de)妈妈发现凯(kǎi)斯最近一段(duàn)时(shí)间频繁的(de)尿床，

　　这是一(yī)个孩子遭到侵(qīn)害(hài)之(zhī)后非(fēi)常容易出(chū)现(xiàn)的一种信号，凯斯的妈妈发见(jiàn)之后就让凯斯的舅舅(jiù)去跟凯斯谈(tán)心，而舅舅为(wèi)了让凯斯敞开(kāi)心扉(fēi)，就跟凯斯讲了自(zì)己小(xiǎo)时(shí)候去野外露营(yíng)遭(zāo)到了侵害的经历(lì)。

提高(gāo)幼(yòu)儿(ér)记忆力方法(fǎ)

　　1、为(wèi)幼儿提供(gōng)形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的方便记(jì)忆的材(cái)料(liào)。

　　可以(yǐ)为(wèi)孩子提供他们感兴趣的玩(wán)具或游戏(xì)，同时可以(yǐ)制作许多色彩亮丽的卡片或图片，家长可在旁边(1mol等于多少克怎么算，0.1mol等于多少克biān)配合我们孩子(zi)一(yī)起来(lái)进行这些活动。

　　2、经常向幼(yòu)儿提出(chū)具体、明确的记忆(yì)任务(wù)，并对孩(hái)子的成果给(gěi)予(yǔ)评价(jià)，这样可能激发幼儿去进行有意识的记忆。

　　在讲故事前，可以提出一两个问(wèn)题让孩子从(cóng)听到故事中找(zhǎo)到答案，或外出游(yóu)玩时，要让(ràng)孩子记住(zhù)见(jiàn)过哪些(xiē)东西，去过(guò)哪些(xiē)地方，都有(yǒu)哪(nǎ)些景物等，这样就1mol等于多少克怎么算，0.1mol等于多少克会(huì)让孩子有总意识的去观察事物进(jìn)行记(jì)忆，在(zài)孩子完成任务时要(yào)给予及时的(de)肯定和赞扬，提高幼儿记忆的积极性(xìng)与主(zhǔ)动性。

　　这(zhè)样会使幼儿更好地(dì)进行(xíng)主(zhǔ)动(dòng)记忆(yì)。

　　3、帮助孩子理(lǐ)解要记忆(yì)的材料，可以(yǐ)大大提高孩子(zi)的记忆水平和有意(yì)识记忆的能力，虽然孩子的记忆多是(shì)机械记忆(yì)，但在理(lǐ)解的基(jī)础(chǔ)上(shàng)，他(tā)们(men)会记忆的更好，这(zhè)样可以使他们(men)记忆的更牢固，这对培养孩子(zi)的(de)有意识记忆(yì)是非常好的方(fāng)法，所以(yǐ)孩子在(zài)记忆东西前(qián)，父母要(yào)帮助(zhù)孩子来理解这个(gè)事物。

　　4、运用(yòng)多种感(gǎn)觉器官进行记忆。

　　因此，应指导幼儿运(yùn)用多种感(gǎn)官参加(jiā)记忆活动。

　　如让幼儿感受春天，应尽量带孩子多看一看、摸一摸(mō)、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻(bí)、口等多(duō)种感官从多方面获(huò)得感(gǎn)性认识。

　　实验证(zhèng)明：这(zhè)样会使(shǐ)幼儿记(jì)得又快(kuài)又好(hǎo)。

　　5、帮助(zhù)孩子进行(xíng)合理的(de)复习，以增(zēng)强记忆(yì)。

　　一般来讲，让孩(hái)子复习巩固所(suǒ)学的内(nèi)容(róng)时，应该在(zài)孩子(zi)情绪稳定时，采(cǎi)用多种有趣的方法进(jìn)行。

　　如利用讲故(gù)事、念儿歌、猜(cāi)谜语、表演活(huó)动(dòng)、做游(yóu)戏以及(jí)比赛(sài)活动、散步与郊游活动(dòng)和(hé)日常生活活动(dòng)等(děng)。

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