句式杂(zá)糅(róu)什么(me)意思怎么判断(duàn)出来，句式(shì)杂糅是啥意思(sī)是句型混杂(zá)的意思是：把两个句子放(fàng)在(zài)一个句子应该结束(shù)的(de)地方的。

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句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么(me)判(pàn)断出(chū)来，句(jù)式杂糅是啥(shá)意(yì)思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法(fǎ)结(jié)构混合在一个表达式中，会造成(chéng)句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就(jiù)是所谓(wèi)的杂(zá)合(hé)。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或(huò)意义被组合(hé)在一个句子中(zhōng)，使句子结构混(hùn)乱，意(yì)思(sī)不(bù)清。

　　（在表(biǎo)达时，你(nǐ)要同(tóng)时使用这个句(jù)型(xíng)和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半转现象(xiàng)是句(jù)型的混(hùn)合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误(wù)的(de)案(àn)件迟迟得不到公正判决的根(gēn)本原因，是党的作风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析(xī)：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正”和“党风(fēng)不(bù)作恶(è)”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清华大(dà)学等(děng)15年(nián)历史(shǐ)的大学(xué)的师生和科技工作者(zhě)也参(cān)加了培(péi)训班。

　　而清华大(dà)学(xué)的师(shī)生和科技(jì)工作者也参与了这项研究，修改(gǎi)了(le)时间，删(shān)除了其(qí)中一项。

　　语(yǔ)言疾病(bìng)的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有时他想(x发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强iǎng)用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完(wán)整(zhěng)的，但它的最后一部分被用作另(lìng)一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲说了一(yī)半时间，突然(rán)又开始了新的事业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是(shì)指用句子前半句主语以外的(de)成分作为后半句(jù)的主语，从而引起纠(jiū)结(jié)。

　　判(pàn)断句型是否混杂，最基(jī)本的方法就是(shì)梳理主体，看搭配是否(fǒu)有问(wèn)题

什么是句式(shì)杂糅呢(ne)?

　　把两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混(hùn)杂在一个(gè)表达式中，结果造成语(yǔ)句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个(gè)句子(zi)里，使句(jù)子(zi)结构混乱表意不(bù)明。

　　（表(biǎo)达时因(yīn发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强)既想用这种句式，又(yòu)想(xiǎng)用(yòng)那种句(jù)式，结果(guǒ)造成将(jiāng)两种句式(shì)放在一起说，半截转向的(de)现象(xiàng)，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定(dìng)：作者时而要用这(zhè)种结(jié)构，时而要用那种(zhǒng)结(jié)构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的(de)发展都是有起有伏、波浪式(shì)前进(jìn)的，这是由(yóu)于事物(wù)的内(nèi)部矛盾以及自然和闭则社会的种种外因影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定(dìng)的(de)”两(liǎng)个结构套用在一(yī)起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结(jié)构已(yǐ)经(jīng)完整，却把咐(fù)态(tài)高衡尺他(tā)的最后一部分用做另一(yī)句的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另(lìng)起(qǐ)炉(lú)灶，重来一句(jù)。

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