准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师什么是人员类型 人员类型有哪些群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com什么是人员类型 人员类型有哪些/html/20111/n131248285.shtml 

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