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鲁j是哪个城市鲁j是哪个省的车牌号朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁写的？是《朱子(zi)家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。关(guān)于朱子鲁j是哪个城市鲁j是哪个省的车牌号(zi)家训(xùn)是谁写的以及朱子家(jiā)训是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作(zuò)者是谁，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以(yǐ)下的知(zhī)识答案：

朱子家训(xùn)的作(zuò)者(zhě)是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱(zhū)子家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱鲁j是哪个城市鲁j是哪个省的车牌号(zhū)熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是(shì)在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世巨(jù)作。很可惜(xī)世人(rén)多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混(hùn)了，通(tōng)常人们多以(yǐ)《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治(zhì)家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市(shì))，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名理学(xué)家(jiā)、教育家。其父朱集(jí)璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾考取秀才(cái)，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理学(xué)主张知行并(bìng)进，一(yī)时颇负盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召，然均为先(xiān)生所拒(jù)绝。曾用精(jīng)楷(kǎi)手写(xiě)数十(shí)本教(jiào)材(cái)用(yòng)于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞(cí)博学(xué)鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市(shì)），明(míng)末清(qīng)初江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学(xué)家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　鲁j是哪个城市鲁j是哪个省的车牌号　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为(wèi)本(běn)，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育(yù)方(fāng)法，使(shǐ)学生(shēng)难以学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数(shù)十(shí)本教材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地(dì)方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士大(dà)夫尊为治家之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了修身治家之道是一(yī)篇家教名(míng)著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念(niàn)物(wù)力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路徽州府(fǔ)婺源县（今江(jiāng)西省婺(wù)源），出生(shēng)于(yú)南剑州尤溪（今(jīn)属福建三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰了《四书集(jí)注》等多(duō)种教(jiào)材，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得关注的，一(yī)是(shì)论(lùn)述(shù)小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子(zi)读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹(xī)在总结前(qián)人教(jiào)育经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于(yú)对人的生理和心理特征的(de)初步认识，把一个人的教育(yù)分(fēn)成小(xiǎo)学和大学两个既(jì)有区别(bié)又有联(lián)系的阶段，并提(tí)出了两者(zhě)不(bù)同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未(wèi)开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学(xué)教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理(lǐ)道(dào)德规范(fàn)，养成一定的行(xíng)为(wèi)习(xí)惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施(shī)教(jiào)；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的(de)基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家(jiā)所需要(yào)的人(rén)才。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小学教育不同，大(dà)学教育内容的重点是教理，即(jí)重在探究事物(wù)之(zhī)所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是(shì)重视自学(xué)，二是(shì)提倡(chàng)不同学术观点之(zhī)间的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解(jiě)，为(wèi)中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增添了新鲜的内容。