准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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