准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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