准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名work on的用法以及语法，workon的用法总结师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wénwork on的用法以及语法，workon的用法总结)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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