准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　 陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处>

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理陌上人如玉公子世无双意思是什么，陌上人如玉,公子世无双意思出处的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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