准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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