准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(学生党如何自W，14没有工具怎么自w到高cjiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员学生党如何自W，14没有工具怎么自w到高c工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围(wéi学生党如何自W，14没有工具怎么自w到高c)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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