准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xi辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向ào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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