准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)陈睿怎么了，b站陈睿事件堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开陈睿怎么了，b站陈睿事件发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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