15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米-济宁舞蹈培训学校_济宁洋娃娃舞蹈学校

15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)书，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的(de)字等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下的(de)知识答(dá)案(àn)：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二(èr)为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》是在不(bù)同(tóng)时代由不(bù)同的(de)朱家先贤所撰写出来的(de)不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜世(shì)人多把他们的文(wén)章搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而(ér)朱(zhū)熹(xī)老夫子(zi)真正的《朱子(zi)家训》一(yī)般人多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人(rén)(今昆山市)，明(míng)末清初(chū)江苏昆山县人。著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教育家。其父(fù)朱集璜是(shì)明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年(nián)(1645)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十本教(jiào)材(cái)用(yòng)于教学(xué)。潜心研(yán)究程朱理学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十(shí)七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子(zi)家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米(míng)理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其父朱集璜在(zài)守昆城(chéng)抵御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使(shǐ)学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁(níng)谧，严以律己，对(duì)当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应(yīng)博学鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒(jù)地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家格言(yán)》，世称(chēng)《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫(fū)尊为(wèi)治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度(dù)成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人(rén)要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来处(chù)不易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽(huī)州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的(de)弘扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精(jīng)心编撰了(le)《四书(shū)集注》等多(duō)种教(jiào)材，培养了(le)众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中(zhōng)最值得关(guān)注的，一(yī)是(shì)论述小学和大(dà)学教育(yù)，二(èr)是(shì)关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹(xī)在总结前人(rén)教育经验(yàn)和自己教(jiào)育实践(jiàn)的(de)基础上，基于对(duì)人的生理和心理(lǐ)特征的初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的(de)教育分成小学和(hé)大学两(liǎng)个(gè)既有区(qū)别(bié)又有联(lián15mm等于多少厘米 15mm等于多少微米)系的(de)阶段，并提出(chū)了两者不同(tóng)的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿(ér)童智识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出(chū)小学(xué)教育的内容是学其(qí)事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养成一(yī)定的(de)行为习惯，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为主(zhǔ)，及(jí)早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学(xué)教育，其任(rèn)务是在坯璞的基(jī)础上(shàng)再加光饰，把他们培养成为国(guó)家所(suǒ)需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与(yǔ)重在(zài)教事的小学教育不(bù)同，大学教育内容(róng)的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提倡(chàng)不同(tóng)学术(shù)观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于(yú)小学(xué)和大(dà)学教育(yù)的见解，为中国古代(dài)教育(yù)思想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的内容。