准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

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