准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn十二生肖的酉是什么动物呢，酉的生肖是什么生肖)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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